一、工作內容：
‧舊鍋爐間經討論後大改造，邀請社區的木工師傅協助幫忙。
(師傅的兩個小孩念永安一年級和三年級)
‧讓六年級的學生認識及嘗試自己動手讓淘汰的課桌椅有新生命。
二、工作執行進度說明：
‧找尋社區木工師傅具有社區參與的經驗，願意指導學生。
‧與校方溝通邀請木工師傅進到學校指導學生認識木工，以及願意讓學生參與木工製作。
三、工作困難、心得與省思：
永續工程設計過程中，預想學生參與工程並非只是局部，能有一個設計討論是他們參與其中的，經由討論後自己動手做的那份成就感。此次經驗下，因事先跟木工師傅的溝通，讓木工師傅對於小孩的各種問題有問必答，小孩對於巨木頭、鎖螺絲、電鑽、拔釘器都很感興趣，師傅也一一指導教學。
而設計圖是小孩所想的，師傅在安裝過程會請學生講解一次，師傅在確認一次，同學間需推派代表講解的人，講的人也需清楚表達，而大家也很想參與動手。
永續工程改造與教師討論學生參與的機會，原提到可以購買機具讓小孩自己釘製家具、展示板，教師每個都很驚訝，不可能、不要小孩釘的東西會不牢固，這樣反而不好。讓小孩想讓木工師傅製作，最後溝通下，木工師傅製作時小孩可以到現場參與並學習木工知識。在短短兩個小時間，六年級班導師有事離開一下下，回到現場時會詢問說：「我有錯過精采的嗎?」，小孩這兩個小時間已經展現他們對於木工改造的好奇和能力了!
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